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      《最苦與最樂》教學反思

      小編:LV2021-03-28

      作為一名優秀的教師,我們要在教學中快速成長,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《最苦與最樂》教學反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《最苦與最樂》教學反思1

        《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文,作者從責任之未盡與盡,談人生的最苦與最樂,鼓勵人們勇于負責,學習待人處事的正確態度。文章在結構上論證嚴密,語言流暢而又凝練,同時給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。

        因此,學習本科應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容,明確作者觀點,李青文章脈絡,學習文章流暢而又凝練的語言。在教學過程中,注意培養學生思維的嚴密性,訓練嚴密的思維能力和語言表達能力;用合作探究的方式,引導學生理解本文豐富的人文,樹立對他人、對社會、對自己的責任感。由于學生剛寄出議論文,教師在教學過程中,應在學生自主學習的基礎上,引導學生掌握文章的觀點和基本內容,理清文章結構,樹立正確的人生觀。

        在本課的教學設計上有三個亮點:

        1、在新課導入方面,我采用學生身邊發生的容易理解的話題展開討論,一上課就調動了學生上課的情緒,讓學生集中注意力上課。

        2、語言積累及訓練,本文的語言流暢而又凝練,指導學生積累及訓練十分重要,本課教學設計通過句子的仿寫等形式,鍛煉學生的思維及表達能力。

        3、人文教育:責任的話題是嚴肅的,要讓學生在人生苦與樂的討論中,培養讓人對社會最自己的責任感。

        本課也存在很多不足:首先,由于我經驗不足,對時間把握不夠好,沒把握好速度,整堂課顯得很趕,再加上上課時語速較快,學生跟上我的步伐顯得很吃力。教師應注意課堂調控,這樣才能教學節奏分明,學生思維活躍,興味盎然。課堂調控,就課堂結構而言,學生主體,教師主導,雙邊活動調控時間有長有短,節奏有松有緊。

        以上幾個方面的原因,注定了我精心設計的教學內容完成的不是很好,找出了原因,我又信心倍增的投入到下面的課堂教學中。

      《最苦與最樂》教學反思2

        很多人都知道責任的重要性。然而有些人為了自己的利益,不顧一切,危害人民,危害社會。xx奶粉中毒事件引起全國轟動。這些企業家明知道生產的奶粉含有有毒成分,但是為了自己個人的利益,不知害死了多少嬰兒。網吧老板也知道未成年人不允許進入網吧。但是為了賺錢,任何未成年人都可以進入網吧,正是他們對社會的不負責,結果不知毀了多少孩子的前途,甚至是他們的生命。

        作為基礎教育的語文教學,注重培養學生的社會責任感,是時代和社會賦予的我們的責任?!蹲羁嗯c最樂》一文講的就是責任的問題。文章思想深刻,格調高雅,語言高雅,既有儒家的進取精神,又有佛家超凡智慧,讀起來膾炙人口,實在是不可多得的精品。中學生學習此文,不但有較大的現實教育意義,也能很好地提高語文素養。

        近年來,我校大力推行杜郎口教學。杜郎口教學主要是三三六模式。即三個特點“立體式、大容量、快節奏”;自主學習“預習—展示—反饋”三大模塊;展示模塊六大環節,“預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”。這種教學主要是把課堂交給學生,學生自主學習,教師起引導和輔助作用。

        本課我主要用兩個課時,第一課時讓學生根據預先設計的學案預習,第二課時開始共同學習。導入課文:同學們,你們還記得2008年xx奶粉中毒事件嗎?多少嬰兒的生命就是毀于xx奶粉中,這怎能不讓人心痛。為什么會發生如此悲劇,最主要的是責任問題。今天我們來共同學習關于責任的文章——《最苦與最樂》。

        第一步,安排學生練。練的內容有兩個:一是字音,二是字義。我這樣設計的目的是讓學生掌握基礎知識。

        第二步,安排學生講。我提問:“生活中,你們認為最苦的事情是什么?學生回答的答案多種多樣。有的說是貧困,有的說是學習成績不理想,還有的說是骨肉分離……說著,有的學生眼睛開始濕潤了。我接著又問,那你們最快樂的事情是什么呢?學生一個個露出了笑臉,美滋滋地想著自己快樂的事情。有點說是和父母一起過年;有的說是和朋友一起郊游;有點說是課堂發言得到老師的表揚,還有的說是比賽獲獎。我安排這一步的目的是,激發學生的學習興趣。

        第三步,安排學生找。設計了四個問題。

        問題一:作者認為:貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學生回答不是。理由是:人若能知足,雖貧不苦;若能安分,雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達觀的人看得很平常,也不算什么苦。

        問題二:作者認為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答:我說人生最苦的事,莫若身上背負著一種未了的責任。理由是:因為那受良心責備不過,要逃躲也沒處逃躲呀!

        問題三:未盡的責任具體表現在哪些方面?生答:①答應人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報答④得罪了人沒有賠禮。另一生答:①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報④得罪人未賠禮。

        問題四:作者認為人生什么事情最樂?負責任與盡責任感覺有何不同?生答:盡責任是人生最大的快樂。負責任的感覺:有如千斤重擔壓在肩頭,再苦不過了。盡責任的感覺:心上一塊石頭落了地,輕松愉快。

        設計這一步的目的是,通過學生找,從而理解、熟悉課文,掌握課文的基礎知識。

        第四步,安排學生議。設計了三個問題。問題一:作者是怎樣論述苦樂與責任的關系?結論如何?生答:人生須知道有負責任的苦處,才能知道有盡責任的樂處。另一生答:不盡責任,受良心責備,苦不堪言。還有一學生回答:處處盡責任,便處處快樂;時時盡責任,便時時快樂。

        問題二:當責任向我們走來時,我們應該如何對待?對這個問題,小組進行討論,學生各抒己見。有的說,我們要勇于承擔責任,在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長說:“我身為一班之長,我要敢于管理班級,把班級管好是我最大的責任?!绷硗庖晃煌瑢W說,我們要做一名遵紀守法的好公民,對社會對國家盡責任。我對這位學生投以贊許的目光。此時教室掌聲不斷。是啊!我們每一個人都應該做一個有責任心的人,我們要對國家對社會對人民盡責任。只有這樣,社會才能更穩定的發展,國家更加繁榮昌盛,祖國人民更加幸福安康。

        問題三:談論自己在學習生活中有著怎樣的責任?一生答:遵守學校紀律。另一生答:好好學習,報答父母。最后我總結:我們每一個人都做一個對國家、對社會、對人民負責的人。當前我們應該把知識學好,將來才能為國家、為社會、為人民做出更大的貢獻。

        在“議”這一步,學生成為課堂真正的主人,無拘無束地把自己的想法,觀點講述出來。無形中學生已經懂得怎樣做一個有責任心的人,滲透了對學生的思想教育。

        第五步“談”。設計了兩個問題,第一個問題是收集有關的名言名句。學生把有關的名言名句板演到黑板。我選取了兩個比較經典的進行評析。第一個是“一切在于人,一切為了人?!郀柣度恕贰?,第二個是“天才如果袖手旁觀,即使他優美出眾,也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物?!勘葋啞渡勘葋喺摗贰?。 第二個問題:學習了這篇課文,你有何收獲?生答:我懂得了學習的重要性。另一生答:我知道如何方能得到快樂。再一生答:我知道樂是苦中來。又一生回答:我最大的收獲是如何做一個有責任心的公民。談的目的是讓學生拓展思維,知識遷移,從而也能鍛煉學生的語言表達能力。

        課后,我進行了深刻的反思。我覺得本節課的.成功之處就是教學手段的多樣化,能充分調動學生的積極性,課堂氣氛活躍。學生學習熱情高,敢想、敢說。能真正讓學生成為課堂的主人。教學步驟分為練、講、找、議、談五步,每一步都精心設計了不同的問題,使學生的各種能力都得到了鍛煉。通過議,把責任上升到對社會、對國家、對人民的責任,滲透了思想教育。教育學生要做一名對國家、對社會、對人民有責任的公民。

        不足之處有兩點:

        一是學生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式,學生基礎又比較薄弱的原因。

        二是在思想教育方面做得還不夠。對于社會責任這個問題只是兩句話帶過。其實這個問題可以作為一個重點問題。很多人就是因為缺乏社會責任感,走上了犯罪道路。

      《最苦與最樂》教學反思3

        《最苦與最樂》這一篇課文放在八年級很結合實際。首先是選在八年級上冊,八年級的學生,對學校已經很熟悉了,學習任務也不是很重,總想做點什么事證明自己長大,證明自己比七年級剛進校園的學弟學妹們能干,但是又不知道怎么做。這時候出現這樣的一篇課文,正好可以指引八年級的學生,讓他們有責任,敢擔當。

        我上這一課,就是本著教育學生勇于承擔責任,做一個有責任心的學生這樣的目的來上的。上課前,我們班有幾個女同學因為頭發不合標準,被批評了,正在教室里大叫,學校就像是地獄、監牢,一點自由都沒有。我進到教室沒有一開始就訓話,我就是按照正常程序來上課,只是在拓展時,我出示這樣一個問題:“讀罷此文,作為當代中學生,你認為自己目前應擔負的責任是什么?你準備怎樣去完成”?學生小組合作討論,談自己的感受之后,我就開始講了,學生不是說,學校是地獄,是監牢嗎,那么我說你們為什么會有這樣不愉快的感覺,就是因為你們沒有做到自己的責任。你們不快樂,你覺得是學校限定了你的自由,但是一個學校一點規矩都沒有的話,行不行呢?今天你想干嘛就干嘛,明天他想干嘛就干嘛,學校還是學校嗎?學生也都說,沒錯,規矩是要要的。那有規矩,學生為什么會有不愉快的感覺呢,梁啟超就告訴了我們,盡責任樂,未盡責任苦。你覺得苦,不正是因為你們沒有盡到一個學生的責任嘛。

        這一節課我最成功的地方就在這里,在結合課文內容做思想教育,做的很自然,沒有刻意而為的痕跡,學生就不會很反感。所以我覺得在處理導和學的關系時,也還是要從學生的角度出發。多想想學生是怎么思考問題的。我常常會回想起當年我自己讀初中時的一些想法,這些學生們的反感那時我們也有,理解一下學生,在以我們的經驗來告訴學生,有些彎路是可以少走的,甚至是不必要走的。什么是最苦的?什么是最樂的?問問老師們,其實我們也是盡責任教育好了學生最樂,教育不成功,甚至教出了“廢品”,那就是最苦的事了。最喜歡上這一課的感覺。

      肥水不流外人田